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改善学生学习行为从何下手

发布日期:2009-09-29 01:13  来自:官网原创 作者:孙燕 字体显示:【大】  【中】  【小】
       回忆您学习和成长的过程中,您接触的老师对您的学习给于积极或消极的作用有哪些表现。您认为改善学生学习行为从何下手,分层次简要分析您的结论。
 
      我所接触的老师在我成长过程中给我的积极作用有:师者要为人师表;团结合作才能进步;努力学习才跟上时代;日常的待人接物要谨言慎行;相互尊重,互相理解方能一心。
 
我认为改善学生学习行为应该从两大方面着手:
 
第一方面:育人,需要教师努力。(1)以身作则,为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教师家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。 学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。 (2)严格要求,公平的对待每一位学生。师爱是最神圣的,要做到爱而有度,严而有格。在当今社会,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义的侵蚀,无不冲击着孩子的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱,但面对各种因素,我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。 一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语相伤,决不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,而达不到教育的效果。 (3)尊重学生,理解并信任每一位学生。渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察,我掌握了该生的一些基本状况,与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他变的爱学习了。作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。 (4)正确评价,鼓励每一位学生。教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。
 
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
 
第二方面:教会学生学习。在教学中积极扩大学生的数学视野、激发学生学习数学的兴趣、推动学生数学创新做法总结如下:一、 在数学教学中调动学生学习积极性,激发学生学习数学的兴趣中学数学是一门较为枯燥无味的学科,多数学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。结合自己教学实际浅谈激发学生的数学学习兴趣措施。 热爱学生,增加情感投入。在教学中,首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到你是他们的朋友,这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。化枯燥为趣味,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。因而在教学中老师应该尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。利用中学生心理特点“好奇”,激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,我应抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。二、 提高学生学习的主动性和自觉性,现在中学的学生,认为所学的数学知识对自己的将来没有什么作用。针对这一阻碍学生数学学习的客观条件,数学教师应该有责任、有义务帮学生树立正确的数学学习观。在这一点上,首先应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于数学学习的活动。给他们讲和他们生活有关的数学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲,把“要我学数学”改变为“我要学数学”的正确学习观。 三、 注意培养学生学习数学的方法,打破传统的教学方法,尝试不同的教学方法 1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,我应教会他们“打记号”,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。 2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考而信口乱回答。认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。 “教师教,学生学”是教学过程中的一个传统模式,这样的教学法已不再适应新的教学观,应将教师的作用从“教”提高到“导”,“导”就是引导,即教师的作用不应该是死板的“教”学生,而是引导学生,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位,要采取各种教学方法,如:讨论法、谈话法、实验法等有利于导学生的教学方法,创造出高素质、高能力的新一代人才。四、 了解学生实际,创设适合他们的实际背景扩展教学。多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。因此,我认为在创设教学背景时不要死板的套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。现实世界是数学的丰富源泉,数学源于生活、寓于生活、用于生活。数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,华工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学和生活精彩的描述。为了让学生,能学好数学并将其用于实践,这就要求我们数学教师在教学的过程中“必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发,为他们提供观察和操作的机会”, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。因此,数学教师在教学中就要坚持“依托生活,实用生活”。 实施“生活数学”教育,使日常生活“数学化”。在教学中,教师应积极设计应用性的实践活动,让学生领悟数学来源于生活,体验数学的魅力和作用。坚持“依托生活,实用生活”的道理。从而,必须让学生在学习中走出课本的“围城”,再引导他们在社会、在生活中,运用数学知识解决生活中的实际问题。能做到学生以自己为中心,在完成作业的同时,也从实践活动中体会到数学的存在。强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师应更多地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中,引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样,不仅贴近了学生的生活水平和学生的心理需要,而且也给学生留下了深刻的印象。这样,他们学的数学知识和实际生活就联系得更紧密了。同时,数学的教学也充满了生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,并培养他们的自主学习和创新能力。
 
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